Не даром со мною мучились

Выпускники-2025 показали непонимание родной речи

Каждый второй не справился с правописанием «не даром» и «недаром»!

Фото: Евгений Семенов

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) замерил основные ошибки в родном языке, допущенные в ходе ЕГЭ-2025 по русскому языку. Основных «пробоин» в знании великого и могучего его молодыми носителями пять — и все они лежат на базовом уровне знаний. То есть на самом дне, пробоина в котором способна потопить весь корабль.

Главное разочарование и даже ужас — выпускники средних школ порой не могут даже понять значение слова, чтобы определить правило, по которому оно пишется. «Экзаменуемые не смогли правильно определить значение слова на основе предъявленного контекста», — деликатно обозначили проблему представители ФИПИ. Педагоги-словесники, как школьные учителя, так и репетиторы — куда менее сдержанны:

— Каждый второй выпускник 11-го класса не справился с правописанием слов «не даром» и «недаром»! — чуть не плачет школьная русичка Софья Александровна. — А ведь сколько мы это долбили, записывали, запоминали! Разве что не на лбу писали, что слитное или раздельное написание зависит от значения слова, а оно — от контекста. А чтобы понять контекст, надо прочитать предложение до конца. Но у меня такое ощущение, что некоторые этого просто не делают!

Злосчастное «недаром» уже получило в Рунете прозвище «тотальной ошибки ЕГЭ-2025». Более половины молодых носителей русского языка не смогли усвоить, что «недаром» пишется слитно в значении «не без причины», «неспроста», «не зря». Пример из нетленных: «Зима недаром злится, прошла ее пора…». Раздельно же «не даром» пишется, если обозначает что-либо не безвозмездное — то есть не бесплатное. К примеру, «он готов нам помочь, но не даром». Шок не столько от того, что учащиеся не смогли хотя бы вызубрить столь несложное правило, сколько от того, что они не могли понять смысл слова из контекста, что равноценно непониманию языка.

Вторая по величине пробоина в знании родной речи (не справились 60% выпускников) — слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи. Это про то, что кое-кто у нас порой пишет «коекто», зато «за-то» и «так-же». По словам преподавателей-русистов, правила в их орфографических формулировках, может, и суховаты, но даже трудмигранты в итоге их усваивают. А у подростка, родившегося и выросшего в данной языковой среде и хотя бы иногда что-нибудь читающего, правописание таких ходовых частей речи должно просто запечатлеться в зрительной памяти. Но, увы…

«Бронза» с 53% не справившихся — у написания гласных «и» и «ы» после приставок и употребление «ъ» и «ь», в том числе разделительных. Это значит, что наши дети писали «взымать», «отиграться», «сьезд», «солови», «въюга», «семъя» и иже с ними. А правило-то от 5-го класса!

«Почетное» 4-е место с 46% выпускников, показавших тотальное незнание вопроса, взяло правописание «ни» и «не», включая злосчастное «недаром». Пятая «пробоина» — в области культуры речи, в этом году разверзлась пуще прежнего: в этом году справились 31%, в прошлом на 16% больше. В задании на определение знания культуры родной речи нужно было, прочитав отрывок текста, определить его стиль (научный, деловой, художественный, неофициальный и т.д.), цель автора, исходя из содержания (инструкция, личное послание, научная работа и т.п.) и назвать лексические средства (особенности слов — термины, жаргонизмы, заимствования и т.п.), с помощью которых автор своей цели достиг. Увы, большинству сегодняшних выпускников такое оказалось не по плечу. А очень многие словесники всерьез подозревают, что причина в том, что их подопечные не справились с самой первой частью задания — дочитать до конца и осознать «многабукафф» — довольно большой текстовой отрывок.

Полная версия: Жанна Голубицкая, «Московский комсомолец»